La Reforma Educacional implica una serie de cambios sistémicos que apuntan a construir un sistema educacional inclusivo que efectivamente promueva una educación de calidad, entendida y aplicada comprensivamente y que promueva la formación de las personas en un sentido integral.

La UNESCO propone la siguiente definición de educación inclusiva: “La inclusión es un proceso que involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as”.

La ley N° 20.845, llamada Ley de Inclusión, plantea cambios importantes para rediseñar el sistema educativo de Chile desde un enfoque que concibe la educación como un derecho para todos, iniciando a hacerse cargo de los lineamientos elaborados a nivel internacional. Además, asume la idea que mejorar la calidad y la equidad de la educación en Chile, implica avanzar hacia un sistema educativo que garantice a todos los estudiantes el desarrollo de sus potencialidades de aprendizaje. Lo anterior señala como la búsqueda de la calidad educativa está fuertemente vinculada con la noción de equidad e inclusión. De allí la importancia, para los establecimientos educativos, de planificar dicho proceso de cambio para responder adecuadamente al reto de la inclusión.

El Plan de Inclusión comprende un conjunto de acciones que apunten a la construcción de comunidades educativas como espacios de aprendizaje, encuentro, diálogo y reconocimiento de la diversidad de quienes las integran, que construyen y enriquecen su propuesta educativa a partir de sus diferencias y particularidades y favorecen que todas y todos los estudiantes puedan desarrollar una trayectoria educativa relevante, pertinente y de calidad.

La Misión constituye la razón de ser, el propósito y las aspiraciones que como institución nos proponemos realizar y lograr en un determinado contexto temporal e histórico. Está plenamente ligada a la visión estratégica de mediano y largo plazo, más bien, la implementa facilitando con ello su realización final.

La Visión, por su parte, es la imagen futura de la institución educativa. Constituye una declaración de lo que quieren los actores educativos para el establecimiento de una nueva realidad institucional cualitativamente superior al actual.Resulta un salto hacia el futuro que la comunidad educativa hace desde su propia realidad actual. Visto desde otro punto de vista, se manifiesta como una idea fuerza, que posee como componente, un poderoso factor motivacional, que a su vez, marca la línea directriz de los actores sociales, capaz de centralizar una “utopía”, que en función de determinados factores o variables internos o externos, son objetivamente posibles de conseguir.

“Lograr un apoyo especializado integral a los estudiantes, pertenecientes al Programa de Integración Escolar, que presentan Necesidades Educativas Especiales de carácter transitorio y permanente”.

• Detectar y evaluar las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes.

• Sensibilizar a la comunidad escolar respecto de los lineamientos de la Educación Especial y el funcionamiento de los Programas de Integración Escolar.

• Desarrollar un trabajo de colaboración, planificado y evaluado entre un equipo de profesionales multidisciplinario, que congrega equipo de aula y profesionales involucrados en la atención de los estudiantes.

• Mantener un flujo de comunicación sistemática con los padres y apoderados de los estudiantes pertenecientes a PIE.

• Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes con necesidades educativas especiales que se encuentran en el PIE.

A continuación, se detalla el trabajo y requerimientos de acuerdo con lo establecido en el Decreto N° 170:

Diagnóstico:

Al inicio de cada año escolar se efectúa un diagnóstico global de cada estudiante con NEE que permite orientar la realización del PAI (Plan de Apoyo Individual en el caso de los estudiantes con NEE transitorias) o PACI (Plan de Adecuación Curricular Individual en el caso de los estudiantes con NEE permanentes) y durante todo el año escolar se colabora con los docentes en la evaluación de aquellos estudiantes que lo requieran con el objetivo de definir posibilidades de apoyo específico. Durante el mes de marzo del presente año se realizará la pesquisa de estudiantes nuevos, citación de apoderados para solicitar la autorización de evaluación, evaluación diagnóstica, solicitud de certificado médico para la posterior incorporación a plataforma.

Intervención:

Los cursos cuentan con cupos de estudiantes transitorios y permanentes desde pre básica a educación media. Los estudiantes pertenecientes al Programa de Integración son apoyados por los siguientes profesionales, educadora diferencial, fonoaudiólogo, psicólogo, según el diagnóstico. Estos apoyos serán realizados en aula común y aula de recursos, privilegiando el aula común, con el fin de que los apoyos entregados sean recibidos por la totalidad de los estudiantes. Durante este periodo escolar se comenzó con el apoyo en aula común de forma presencial por parte de las educadoras, el aula de recursos será realizada en la misma modalidad presencial.

Tanto las educadoras diferenciales como los especialistas mencionados anteriormente realizan un trabajo colaborativo con los docentes de las asignaturas de lenguaje, matemáticas, inglés, ciencias e historia en donde se realizan estudios de casos y planificaciones para las co-enseñanzas en las asignaturas de lenguaje y matemáticas.

Seguimiento:

Mantener información actualizada y coordinada entre los docentes de aula, profesionales especialistas y familia, por medio de reuniones individuales y/o grupales, dando énfasis a la modalidad presencial.

Equipo de aula:

El equipo de aula, está conformado por los siguientes profesionales; educadoras diferenciales, fonoaudióloga, psicóloga, educadoras de párvulos , profesor general básica y/o asignatura. El trabajo del equipo de aula contempla el apoyo y coordinación para el seguimiento de los estudiantes con NEE, realización de adecuaciones curriculares si se requieren, planificación conjunta de aula común. Se realizan reuniones semanales en la modalidad presencial.

Los protocolos de medidas de protección y prevención sanitaria de la corporación educacional kids world, así como la definición de “grupos de riesgo”, se cumplirán de acuerdo con lo determinado oficialmente durante el año 2022 por el Ministerio de Salud.